De meest ingenieuze onzin wordt bedacht om leerlingen bezig te houden
Column Erwin Guijt
'Controleer: jullie hebben als het goed is gekregen: een antwoordenblad, en klad, en het toegestane hulpmiddel is een normale rekenmachine', zo schalt de stem van de rector door de zaal. Dan schettert de luidspreker: ''succes'', en het examen economie is begonnen. Drama! Prijselasticiteiten en monetaire geldhoeveelheden komen langsgerold. En het gaat over de economische groei. Al vraag ik me wel af wanneer de economie nou eindelijk es volwassen is. Maar goed, dan zitten al die economen ook weer zonder werk. En dan gaan ze het onderwijs in, dat moet je ook niet hebben. Beelden van lessen waar de leraar ernstig staat te kijken en doordringend staat te praten komen bij mij boven. De meest ingenieuze onzin wordt maar bedacht om leerlingen bezig te houden. Het 'Jan-heeft-8-eieren-en-verkoopt-er-drie' is allang vervangen door: 'Achmed vraagt zich af wat het verschil is tussen substitueerbare en complementaire producten, en onderzoekt welk middel de aanwendingsrichting van de productiefactor arbeid extern beïnvloed'. En dan verwachten ze nog dat wij daar een antwoord op weten. Gelukkig kun je ook wel zien aan de becijfering van het vak dat het een vak apart/een apart vak is. Als je hard leert haal je een 5.2, leer je een keer niets dan heb je opeens een 7.5. Helaas kwam ik daar pas in Havo 5 achter. Nu snap ik trouwens wel opeens waarom de studie economie zo in trek is bij studenten! Misschien moest ik ook maar es economie gaan studeren. Hmm, laat ik dat toch maar niet doen, tenslotte is ben ik niet zo economisch: mijn geld beleggen doe ik niet, maar mijn brood wel.